Érettségi után fogalmazódott meg bennem, hogy gyerekekkel szeretnék foglalkozni de még nem tudtam pontosan milyen területen, ezért a pedagógia asszisztensi majd gyógypedagógia asszisztensi vonalon kezdtem el tanulmányaimat. Eközben már erősen éreztem, hogy az óvodapedagógusi pálya lesz az én utam.
Tíz évet dolgoztam óvodapedagógusként. Mindig érdekelt az érzelmek világa. Több éves önfejlesztő terápia során sokat foglalkoztam az önismeret kérdéseivel. Az egyéni terápiák mellett sokat segített az együttműködő kommunikációt (EMK) gyakorló csoport melynek évekig tagja voltam. Megtanulhattam nem csak felismerni saját és mások érzelmi szükségleteit, hanem kimondani azokat, megoldást keresve és találva egy-egy problémára.
Óvónői pályám során és a saját gyermekem kapcsán is gyakran találkoztam azzal a nehézséggel, hogy bizonyos helyzetekben a gyerekek nem tudják megfogalmazni érzelmeiket. Cselekedeteik más érzelmeket tükröznek mint ami valójában a lelkükben zajlik (pl: megüti társát pedig csak együtt szeretne játszani). Ilyenkor a felnőttek szájából gyakran hangzik el a kérdés: “Ezt miért csináltad?” de erre sokszor a gyerekek nem is tudnak válaszolni. A kreatív-kézműves és drámajátékok, érzelmekről szóló mesék, versek az ő nyelvükön, észrevétlenül nyitnak utat a lelkükben, feloldják érzelmi gátjaikat és teszik egyre magabiztosabbá őket. Feladatomnak érzem segíteni őket, hogy játékos formában, segítő kérdésekkel közelebb kerüljenek érzelmeikhez.
Tamásné Szabó Csillag Virág
43 éves óvodapedagógus vagyok. 5 éve költöztem református lelkipásztor férjemmel és két kisgyermekünkkel jelenlegi lakhelyünkre, a Dunakanyarba. Gyermekkoromban saját óvónőm példája motivált arra, hogy felnőttként majd én is ezt a hivatást töltsem be. Így már a kezdetektől, tudatosan is erre a pályára készültem, ennek megfelelően választottam az iskoláimat.
Pedagógiai szakközépiskolában érettségiztem, majd 2002-ben óvodapedagógusként végeztem a főiskolán. Azóta munkálkodom a kisgyermekek lelki-szellemi fejlődésén értelmük nyiladozásától, iskolába kerülésükig. Időközben főállású gyülekezeti munkás képesítést is szereztem itthon, majd ezt Angliában is megerősítettem egy egyéves nemzetközi ösztöndíj keretén belül. Ezekben az iskoláimban többek között lelkigondozást is tanultam. A pályámon rengeteg olyan kisgyermeket láttam, aki nehezen küzdött meg az élet nehézségeivel, rosszul érintette a legkisebb változás is.
Az évek során megtapasztaltam, hogy még a felnőtteknek is nehézséget okoz saját érzelmeiket felismerni és egészséges módon kifejezni, nemhogy az óvodáskorú gyermekeknek! Rájöttem, mennyire fontos már kiskorban megtanítani a gyerekeknek az alap érzelmeinket, hogy felismerjék és meg tudják fogalmazni, mi zajlik éppen bennük, vagy a körülöttük lévőkben. Így válhat kis életük egyre kiegyensúlyozottabbá. Ebben szeretném segíteni őket én is, koruknak megfelelő, játékos eszközökkel!
Útjaink találkozása, egységes jövőkép
4 éven keresztül azonos óvodai csoportban gyakoroltuk a hivatásunkat. Személyiségünk hasonló, kiegészítjük egymást, könnyedén tudunk összhangban dolgozni. Már kapcsolatunk kezdetén tudtuk, hogy pedagógiai munkánk közös célja és vezérfonala az EQ fejlesztése lesz.
Azonban a törekvés ellenére nehéz elegendő figyelmet szentelni az EQ fejlesztésének a nagy csoportlétszámok, illetve a nagy hangsúlyt kapó mozgásos és értelmi fejlesztés mellett. Célunk kiemelt figyelmet fordítani az érzelmi intelligenciára és biztosítani annak fejlesztési lehetőségeit a gyerekek számára! Szeretnénk együtt kísérni a ránk bízott óvodás gyermekeket ebben az izgalmas, fejlődés felé vezető úton!
„Mi az érzelmi intelligencia? Az, hogy nem leszek azonnal depressziós önmagamtól. Képes vagyok szemügyre venni magam és az engem körülvevő világot, és mások szemével is képes vagyok látni, nem csak a sajátommal.” (Vekerdy Tamás – pszichológus, író)
A mai kor kisgyermekei számos kihívással néznek szembe: klímaváltozás; különféle járványok; háborúk és azok következményei; digitális világ térhódítása; túlzott követelmények; oktatási nyomás; felgyorsult világ; társadalom túlterheltsége; szülők rekordszámú válása; széthulló családok; stb.
A külvilág ezen nyomasztó hatásai mellett az óvodáskorú gyermekeknek szocializálódniuk kell, illetve felkészülni az iskolára. Hogyan lehetséges ez? Mindenki szeretné, hogy gyermeke boldog és kiegyensúlyozott életet éljen. Az érzelmi intelligencia (EQ) fejlesztése kulcsfontosságú a sikeres és boldog jövő megteremtéséhez!
Az érzelmileg intelligens emberek képesek az érzelmeiket ellenőrzés alatt tartani, szabályozni, vagy módosítani azokat különféle társadalmi helyzetekben. Ennek köszönhetően környezetükhöz jobban tudnak alkalmazkodni.
A fejlett EQ-val rendelkező emberek képesek egészséges keretek között megélni érzelmeiket. Kerülik az érzelmek elfojtását, máskülönben azok hosszú távon feldolgozatlanok maradnak, ami negatív hatással van az életminőségre, befolyásolhatja az egészséget.
Az érzelmi stabilitás védőhálót jelent a piszkálódások, bullying ellen. Az EQ a digitalizáció által kiváltott érzelmek megfelelő kezelésében is segít. Az érzelmi érettség segíti az önismeretet és az önbizalmat. Ez a két alapvető képesség hozzájárul az egyéni boldogsághoz, sikerek eléréséhez és az egészséges kapcsolatok kialakításához.
„Az óvodában, iskolában folyó nevelői és oktatói munka során, mely elsősorban a kognitív úton történő fejlesztésre épül, a gyermekek nem részesülnek megfelelő felkészítésben az életre, hogy miként küzdjenek meg a mindennapi élet kihívásaival, hogyan boldoguljanak társas kapcsolataikban, és az ezekből fakadó problémákat milyen stratégiákkal oldják meg hatékonyan.
Az óvodások számára történő úgynevezett „iskola előkészítő foglalkozások” is elsősorban, és szinte csak, a kognitív területekre alapoznak, ezt erősítik. Az érzelmi intelligencia fejlettsége, illetve alulfejlettsége erősen befolyásolja az egyének fizikai és lelki egészségét, a társas kapcsolataik, valamint az óvodai, iskolai és később a szakmai teljesítményük sikerességét.” (Zsolnai Anikó -nevelés tudományok doktora és az Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és pszichológiai kar dékánja, Rácz Anna, Rácz Kata – Szociális és érzelmi tanulás az iskolában)
Összességében: Az érzelmi intelligencia hozzájárul ahhoz, hogy felismerjük, megnevezzük saját magunk és mások érzelmeit, szükségleteit. Ez segít megerősíteni és javítani a kapcsolatainkat. Fejlett érzelmi intelligenciával a stressz-, és konfliktuskezelésünk javulhat, ami pozitívan hat az általános egészségünkre, jólétünkre. Érzelmi egyensúlyban hatékonyabban navigálunk az élet kihívásaiban.
Miért érdemes már kisgyermekkorban elkezdeni az EQ fejlesztését?
Ebben az életkorban szivacsként szívják magukba a külvilág információit, gyorsabban tanulnak.
Ha érzelmileg stabilak, kiegyensúlyozottak, akkor a későbbiekben egyéb készségeket és képességeket is könnyebben sajátítanak el.
Változásokra rugalmasabban tudnak reagálni (szülők túlterheltsége, válása, váltás óvodából iskolába, új elvárásoknak, feladatoknak való megfelelés)
„Az IQ csak kismértékben képes megjósolni az életben való sikerességet, az érzelmi és szociális készségek sokkal jobb mutatói ennek.” (Daniel Golemann – amerikai pszichológus, tudományos újságíró, az érzelmi és társas intelligencia kutatója)
Mit nyújtunk Neked és Gyermekednek?
A Szívpalotában „iránytűt” kínálunk a gyermekeknek, hogy képesek legyenek „lelki térképükön” tájékozódni.
Érzelmek felismerése és kifejezése
Szeretettel és türelemmel segítünk a gyermekeknek az érzelmek megismerésében és egészséges módon történő kifejezésében. Tanítjuk őket a hat alap érzelemről (öröm, szomorúság, harag, félelem, undor, meglepődés), illetve az ezekhez kapcsolódó egyéb érzelmeinkről. Eddigi tapasztalataikat, ismereteiket igyekszünk feldolgozni és bővíteni.
Stresszkezelés
Az óvodáskorban ismeretlen helyzetek és kihívások lehetnek, de nem kell félni tőlük. Megmutatjuk gyermekednek, hogyan kezelje a stresszt és az új helyzeteket, hogy magabiztosan és nyugodtan léphessen előre.
Kreatív játékok és interaktív foglalkozások
Az érzelmi intelligencia fejlesztése játékosan zajlik. Foglalkozásainkon változatos formában vannak jelen a dráma- és mozgásos játékok, mesék, versek, beszélgetés, kézműveskedés, hogy a gyermekek számára is élvezetes és izgalmas legyen a fejlődés.
Konfliktuskezelés és empátia
Fontos, hogy gyermeked megtanulja, hogyan oldja meg a konfliktusokat. Tudja, hogy mit jelent az empátia és, hogy miért fontos a mások érzéseivel való azonosulás Játékos módszerekkel segítünk ezen készségek fejlesztésében.
Pozitív önértékelés
Önbizalom és pozitív önértékelés nélkül nehéz boldogan és sikeresen élni. Segítünk kibontakoztatni gyermekedben az önbizalom magjait, hogy erős alapokon állhasson az életben.
Tamásné Szabó Csillag Virág (óvodapedagógus) +36 30 56 56 725
Süti beállítások
Weboldalunk a felhasználói élmény javítása érdekében sütiket (cookie-kat) használ.
A sütik használatával nem gyűjtünk vagy tárolunk olyan személyes adatokat, amelyek Önt azonosíthatóvá tennék.
További információkért olvassa el cookie- és adatvédelmi irányelveinket.
Functional
Always active
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
